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Resumo
O uso de contextos militares no ensino de inglês como língua estrangeira permanece pouco explorado na pesquisa latino-americana sobre Inglês para Fins Específicos (ESP), particularmente no contexto militar equatoriano. Nesses contextos, os estudantes frequentemente demonstram engajamento limitado quando os professores se baseiam em livros didáticos de inglês geral e métodos instrucionais que não estão conectados à sua realidade profissional. Este estudo abordou essa lacuna ao examinar como a integração de contextos militares apoia a aprendizagem de gramática e vocabulário de inglês. Os participantes eram aspirantes que se preparavam para admissão na ESFORSE, a academia equatoriana de formação para soldados alistados e especialistas técnicos. Foi realizado um estudo de caso instrumental qualitativo com quinze aspirantes em uma academia militar. A intervenção teve quatro blocos temáticos baseados em cenários militares: apresentar-se à unidade, dar ordens em um posto de controle, inspecionar equipamento tático e realizar uma missão de resgate. Os dados foram coletados por meio de um diário de campo e de um questionário anônimo composto por perguntas de escala Likert e perguntas abertas. Os achados revelaram que a abordagem instrucional gerou percepções positivas entre os aspirantes ao conectar o conteúdo linguístico com seu futuro ambiente profissional. Os achados sugerem que a integração de contextos militares no ensino de inglês pode apoiar a aprendizagem de gramática e vocabulário entre aprendizes militares.
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