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Resumo
Este estudo de métodos mistos com delineamento sequencial explicativo examinou as percepções de aprendizes de inglês como língua estrangeira (EFL) de nível B2 sobre como a ansiedade de língua estrangeira se relaciona com a precisão oral em um instituto privado de idiomas em Riobamba, Equador. Nove estudantes adultos participaram do estudo. Os dados quantitativos foram coletados por meio de um questionário com perguntas fechadas, seguido de entrevistas semiestruturadas utilizadas para esclarecer e ampliar os achados do questionário. Os resultados mostraram variação na ansiedade relatada pelos participantes entre as atividades de comunicação oral. A maior média foi relatada para a precisão oral (3,8/5), seguida do ambiente de sala de aula (3,7/5). Os estudantes também relataram medo de avaliação negativa, pressão para usar a gramática corretamente, dificuldades para organizar ideias, perda de vocabulário, hesitação e preocupação com a pronúncia. Os achados qualitativos corroboraram esses padrões, particularmente o medo dos estudantes de cometer erros e de serem julgados por professores ou colegas. De modo geral, os achados sugerem que os participantes perceberam a ansiedade de língua estrangeira como estreitamente associada a dificuldades em manter a precisão e a confiança durante a comunicação oral. O estudo destaca a importância de práticas de sala de aula de apoio que reduzam a pressão durante as atividades de expressão oral.
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