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Resumen
Este estudio de métodos mixtos con diseño secuencial explicativo examinó las percepciones de estudiantes de nivel B2 de inglés como lengua extranjera sobre la relación entre la ansiedad en el aprendizaje de lenguas extranjeras y la precisión oral en un instituto privado de idiomas de Riobamba, Ecuador. Participaron nueve estudiantes adultos. Los datos cuantitativos se recopilaron mediante una encuesta de preguntas cerradas, seguida de entrevistas semiestructuradas utilizadas para aclarar y ampliar los resultados de la encuesta. Los resultados mostraron variaciones en la ansiedad reportada por los participantes durante las actividades de comunicación oral. La media más alta correspondió a la precisión oral (3.8/5), seguida del ambiente de aula (3.7/5). Los estudiantes también reportaron miedo a la evaluación negativa, presión por utilizar correctamente la gramática, dificultades para organizar ideas, pérdida de vocabulario, vacilación y preocupación por la pronunciación. Los hallazgos cualitativos respaldaron estos patrones, especialmente el temor de los estudiantes a cometer errores y ser juzgados por docentes o compañeros. En conjunto, los resultados sugieren que los participantes percibieron la ansiedad en lengua extranjera como estrechamente asociada con dificultades para mantener la precisión y la confianza durante la comunicación oral. El estudio destaca la importancia de prácticas de aula favorables que reduzcan la presión durante las actividades orales.
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