El impacto de los asistentes gramaticales de IA en las competencias de escritura de estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) en Ecuador

Resumen

Aprender a escribir en inglés como lengua extranjera requiere múltiples habilidades y resulta considerablemente más desafiante que aprender a leer y hablar inglés. Por esta razón, este estudio analizó los aspectos positivos y las desventajas del uso de ChatGPT y Grammarly para comprender mejor los procesos de escritura entre hablantes nativos ecuatorianos como aprendices de una segunda lengua. Específicamente, el estudio examinó a 30 aprendices adultos de inglés como lengua extranjera de nivel principiante, de entre 50 y 60 años, en una escuela pública de Yaruquí, Ecuador. El estudio buscó determinar si el uso de estas herramientas a lo largo de una intervención de cuatro semanas en el aula ayudaría a mejorar la escritura, aumentaría la confianza de los escritores y fortalecería su uso cotidiano del idioma inglés. Para lograr este objetivo, se diseñó un instrumento de investigación de métodos mixtos, que incluyó pruebas de desempeño de escritura antes y después de la intervención, junto con un grupo focal semiestructurado, como medio para comprender las actitudes y percepciones de los participantes hacia las herramientas de asistencia a la escritura. Al combinar estos dos enfoques de recolección de datos, pruebas cuantitativas y entrevistas cualitativas de grupo focal, la investigación pudo examinar tanto las mejoras evidenciadas en los resultados de las evaluaciones como las experiencias personales de los estudiantes. Los resultados mostraron una mejora estadísticamente significativa en la precisión gramatical, con una reducción de más de la mitad en la tasa de errores entre la prueba previa y la posterior, y la mayoría de los participantes indicó que las herramientas eran fáciles de usar, les ayudaron a corregir sus errores y aumentaron su confianza al escribir.