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Resumen
La brújula de aprendizaje 2030 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) para docentes enfatiza que las habilidades cognitivas, metacognitivas y de inteligencia emocional, como la compasión, la atención, el pensamiento crítico, la creatividad y la comunicación, son significativos para desarrollar la comprensión lectora. La lectura es un desafío para los estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) que tienen dificultades para entender textos escritos debido a la falta de concentración, el estrés y la ansiedad. Estudios recientes muestran que el entrenamiento en mindfulness puede aliviar la ansiedad y el estrés, optimizar la confianza, las habilidades cognitivas y sociales, y fortalecer los objetivos académicos. Además, los estudiantes desarrollan la capacidad de ser más conscientes de su forma de aprender y puedan cambiar el punto de vista de su pensamiento fomentando el control consciente de sus sentimientos y acciones siendo más flexibles, creativos, además de enriquecer sus las habilidades cognitivas. En este sentido, esta revisión sintetiza la literatura existente para evaluar la efectividad de mindfulness en el aumento de la concentración en las aulas de comprensión lectora de EFL y proporcionar información para educadores, practicantes e investigadores. Los criterios para los artículos seleccionados se mantuvieron lo más recientes posible; todos fueron revisados por pares y han sido citados o publicados en revistas científicas.
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