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Abstract
The educational inclusion of students with Specific Educational Needs (SEN) has been a central issue in educational policies and human rights. This article aims to analyze the barriers that hinder the full inclusion of students with SEN in Physical Education (PE) classes, as this is one of the most important areas for the comprehensive development of students. The methodology employed was an exploratory bibliographic review, with a qualitative approach and a non-experimental design. Key documents from international organizations and theoretical reviews were selected to offer a critical analysis of the current status of educational inclusion. The research results identified multiple barriers affecting the inclusion of students with SEN in PE classes, such as attitudinal, physical, biological, and methodological barriers. Despite these challenges, it is determined that these barriers can be overcome through a multifaceted approach that promotes the participation of all students. This approach should include the provision of adequate facilities and equipment, ongoing teacher training in inclusive strategies, curriculum adaptation, and the promotion of a culture of inclusion and respect.
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